個人養老金制度啟動實施
25日，人力資源社會保障部宣布 個人養老金制度啟動實施 在北京、上海、廣州、西安、成都等36個先行城市或地區 可通過國家社會保險公共服務平
中國發展網訊 王梅 記者邱愛荃上海報道 強國必先強教，強教必先強師。新年之際，松江區2024-2026學年骨干教師遴選結果公布，計劃遴選教育領軍人才30-50名、首席教師30-50名、學科（德育）名師500名、教學能手1100名、教壇新秀1500名，最終遴選出領軍人才43名、首席教師60名、學科（德育）名師462名、教學能手1059名，教壇新秀1413名。五級骨干教師占比達21.23%。
本輪遴選歷時約5個月，直指松江教育的難點、堵點、痛點，也緊貼當下教育發展的熱點，針對“如何為青年教師創造更多成長和發展機會”“如何杜絕老教師得過且過、躺平等退”等通病，在業界“激起一池春水”，亮出了松江健全和完善區域優秀教育人才選拔和培養機制、打造高素質專業化創新型教師隊伍的“大手筆”。用老師們的話來說，可謂“卷出了新高度”。
五級梯隊新設“教學能手”
金字塔根基更穩固
去年9月10日，松江區教育局發布第六輪“強師興教”三年行動計劃（2024-2026學年），《“賦師能”骨干教師專業提升實施方案》也同步發布，優化骨干教師遴選考核機制、優化骨干共同體建設機制、優化骨干教師培養機制等寫入方案。“從頂層策劃到具體實施，都體現了‘新’字當頭，‘闖’字當先。”松江區教育局副局長郭寧偉介紹，本輪骨干教師遴選的“第一改”是，在以往骨干教師四級梯隊建設的基礎上，增設了“教學能手”，形成“領軍人才-首席教師-學科（德育）名師-教學能手-教壇新秀”五級梯隊。
松江區教育學院附屬實驗學校校長樊裔華認為，這“第一改”也是“關鍵一改”。按照過去的操作辦法，教壇新秀一般面向6年教齡以內（不含見習期）的優秀青年教師，學科名師為具有高級及以上職稱且發展潛力較大的優秀中青年教師。“從新秀成長為名師，兩者之間跨度太大，銜接不夠緊密，不利于激發年輕教師持續發力。”樊裔華說，增設教學能手以后，有兩屆以上畢業班從教經歷的，累計5年以上班主任工作經歷的，有2年以上年級、教研組長經歷的，在區級教學技能比賽中獲獎的，都可參評。在給定學校自薦名額的基礎上，還規定了40歲以下的教師占比不低于50%。這樣一來，評選范圍擴大，評選層次更加分明、更加科學，一方面充分調動了青年教師的積極性，另一方面，對教師的專業成長和發展也更加有利。
領軍首席聯手“揭榜掛帥”
捆綁提升拒絕躺平
如果說梯隊劃分科學化是筑牢地基，那么，領軍人才和首席教師強強聯手“揭榜掛帥”，組建骨干教師專業成長共同體，就是一群人抱團提升的有力抓手。所謂“揭榜掛帥”，是指由領軍人才、首席教師領銜，在學科名師、教育能手、教壇新秀隊伍中招兵買馬，并依托教育教學研修項目，開展為期三年的專業提升行動。這些教育教學研修項目共計47個，歷時1個月研究敲定，涵蓋管理、德育、教學三大類。“領軍人才和首席教師之間是雙向選擇的關系，如此一來，主動權和壓力都同時給到雙方，能夠有效杜絕躺平。”郭寧偉說，預設50個首席教師名額，竟有162人申報，最終經過答辯、專家評審，評出了60名首席教師，并全部成功與領軍人才牽手。
提起“揭榜掛帥”，領軍人才、松江區教育學院資深研訓員許建華頗為興奮。“比起先組隊再定項目，依據研修項目‘揭榜掛帥’顯然更具前瞻性，更契合區域教育發展的方向。”許建華說，區級層面制定的研修項目瞄準當下教育改革的熱點、松江教育的短板，以勞動教育為例，“區域（學校）勞動教育或綜合實踐活動質量提升研究”“學校課程系統設計、開發與實踐研究”等都可展開探討。松江區青少年綜合實踐教育中心教師張紅妹從事勞技教學工作26年，此次成功申報首席教師，并與許建華牽手，選取“指向培育勞動素養的跨學科主題學習設計與實施研究”這一項目攜手共進。“我們的著眼點在于‘兩個服務’，一是服務學生，做好勞動教育跨學科研究，培養綜合素質強的人才，二是服務教師，教學教研兩手抓兩手強。”張紅妹介紹，目前已確定鐘紅梅、孫菁菁兩位學科名師加入團隊，整個共同體預計今春開學后第一周完成組建。
動態遴選機制“虛位以待”
能進能出激發活力
捆綁發展、抱團進步之外，還有“能進能退”的“達摩克利斯之劍”高懸。從此次公布的骨干教師遴選情況來看，學科（德育）名師、教學能手、教壇新秀均有空缺名額。郭寧偉解釋，此舉一方面是秉持寧缺毋濫的遴選原則；另一方面，預留一定的空間，采取動態遴選的辦法，只要有想法、有能力，隨時都能來申請，從而進一步激發“比超趕學”的活力。
提到激發教師隊伍的活力，新獲評學科名師的張新宇頗有感觸。他所在的上海師范大學松江未來實驗學校地處松江南部新城，是一所新開辦的學校，0-3年教齡的青年教師占比近四分之三。這些教師專業成長動力充沛、潛力巨大，但缺乏高層次的引領和豐富的教學經驗。此番骨干教師遴選，他加入了由領軍人才、松江區教育學院副院長秦歡珍，首席教師、九亭中學黃燕領銜的“指向核心素養培養的初中物理跨學科設計實踐研究”項目專業成長共同體。“我加入共同體，可以把在共同體學到的寶貴經驗帶回學校。”張新宇說，全域流通的動態化骨干教師遴選機制，使得跨校、跨集團、跨區域交流成為可能，擴大了優質教育資源的輻射范圍。
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