實(shí)名羨慕！下半年這些星座桃花運(yùn)要逆天！！
在漫長(zhǎng)的宇宙歲月中，星座一直是人們追逐的對(duì)象，因?yàn)樗鼈儽徽J(rèn)為能夠揭示個(gè)人命運(yùn)的奧秘。作為一個(gè)熱衷于星座研究的探索者，我想為大家?guī)?lái)一個(gè)令人興奮的消息：下半年，有五個(gè)星座的
今天我叫兒子起床上學(xué)的時(shí)候，他低迷地說(shuō)：“媽媽，我有點(diǎn)不開心。”
如果是兩年前聽到這句話，我腦子里會(huì)緊張閃過(guò)好幾個(gè)念頭：
他是不是不想去上學(xué)？
他是不是上不了學(xué)？
我該怎么去應(yīng)對(duì)？
但現(xiàn)在的我卻非常平靜，坐下來(lái)問(wèn)他：那是一種什么樣的感覺呢？
他說(shuō)：脖子有點(diǎn)不太舒服。
于是我陪他一起做深呼吸和按摩，慢慢地，孩子變得輕松平靜。
說(shuō)完，就從床上爬了起來(lái)，隨后早餐胃口大開，開開心心上學(xué)去。
這種從容愉悅的氛圍，在以前我是不敢奢望的。
01
不接納孩子的本質(zhì)，
是親子關(guān)系不和的根源
我的兒子很特別。
首先，他是難養(yǎng)型孩子，適應(yīng)環(huán)境很慢，情緒變化激烈。
其次，由于有兩年不在我身邊，他有著嚴(yán)重的分離焦慮。
焦慮到，上幼兒園可以哭幾個(gè)月，無(wú)法參加任何興趣班，原因是會(huì)哭著想媽媽。
原以為給足更多的陪伴和安撫就會(huì)好轉(zhuǎn)，沒想到入小學(xué)才是最大的噩夢(mèng)，他的哭鬧變成歇斯底里的反抗，甚至向我們求饒：
學(xué)校很可怕，請(qǐng)不要讓我去那里。
我感到無(wú)比挫敗：為什么？
為什么我日夜陪伴他，卻反而讓他越來(lái)越緊張和害怕？
帶著質(zhì)疑和不理解，我對(duì)他有了很多的指責(zé)和不滿。
小小年紀(jì)的他，經(jīng)歷了人生最暗黑的一段時(shí)光。
我們都不知道怎么了。
我不斷讀書學(xué)習(xí)，試圖破解這個(gè)謎題，并期待老天開恩，給我一個(gè)奇跡。
然而，每次接到老師消息，全是熄滅我信心的冷水：他又沒有做好，他又寫得不正確……
于是，我繼續(xù)糾正著他的行為。
直到有一天夜里，我夢(mèng)見自己回到了小學(xué)一年級(jí)。
當(dāng)時(shí)的我是個(gè)不到五歲又沒上過(guò)幼兒園的孩子，卻要求坐到位子上認(rèn)真聽講，認(rèn)真寫字。
我既茫然又無(wú)助，身邊卻伴隨著老師的呵斥，我哭得聲嘶力竭，卻無(wú)一人看見我……
我嚇醒了。
是的，這是我小學(xué)真實(shí)的體驗(yàn)，那份對(duì)學(xué)校的恐懼幾乎影響了我三十年。
醒后的我，終于找到了答案。
之所以一個(gè)智商和注意力全都正常的孩子會(huì)如此害怕上學(xué)，是出于他對(duì)我的忠誠(chéng)。
我把自己對(duì)學(xué)校的恐懼投射到他身上，他完全接受了這個(gè)投射，包括對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮和恐懼，繼而誓死不要去學(xué)校，哪怕被人嘲笑是另類。
很難適應(yīng)、總是做不好、不被理解和接納.......
當(dāng)時(shí)的我不就是現(xiàn)在的他嗎？
從那個(gè)夢(mèng)以后，我完全改變了對(duì)兒子的態(tài)度，我學(xué)著接納最本真的他。
關(guān)心他勝過(guò)他的學(xué)習(xí)，陪伴他而不對(duì)他有任何要求。
在他需要幫助的時(shí)候，給他無(wú)條件的支持，在他感到不安的時(shí)候，引導(dǎo)他做情緒的放松。
漸漸地，他笑容變得更多了，并告訴我有了新朋友。
雖然學(xué)習(xí)進(jìn)展不大，但會(huì)和我分享每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，就在昨天晚上，他誠(chéng)摯地說(shuō)：我好幸福，因?yàn)槲矣惺澜缟献詈玫膵寢尅?span style="display:none">5Z728資訊網(wǎng)——每日最新資訊28at.com
我知道他的安全和喜悅來(lái)之不易，但我深信，這份安全會(huì)成為他奔向未來(lái)的動(dòng)力。
我們以為孩子是很難教育的，到現(xiàn)在我深刻理解，一切難點(diǎn)，都來(lái)自我們對(duì)孩子的不接納，不認(rèn)同。
而一旦找到了自己不接納的根源，并作出改變，就能治愈孩子，也治愈我們的關(guān)系。
02
撫觸和贊美
讓自閉癥孩子成為了陽(yáng)光的學(xué)霸
最近聽了一個(gè)真實(shí)的故事，有個(gè)老師的兒子在3歲確診自閉癥，無(wú)法和人正常的交流。
作為母親，當(dāng)然是很難過(guò)的，但這位老師在難過(guò)之后，就是臣服于事實(shí)。
她說(shuō)：就像世界上沒有相同的兩棵樹一樣，我接受孩子和別人的品種不同。
除此之外，她對(duì)孩子有一份覺知，她感受到孩子需要更多的愛去灌溉。
于是從那以后，她每天幫孩子做按摩，并且每推一下，就對(duì)孩子說(shuō)一遍“我愛你”。
全然付出，卻不期待回報(bào)。
兩年后，孩子變得開朗愛笑，可以正常慢慢表達(dá)自己的想法，還有了自己的好朋友。
入學(xué)后考驗(yàn)再次來(lái)臨，連續(xù)三年，孩子的成績(jī)都是年級(jí)倒數(shù)。
看著媽媽不批評(píng)不懲罰，孩子甚至既愧疚又疑惑：你為什么對(duì)我這么好，為什么不罵我？
媽媽說(shuō)：
因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)是一體的啊！過(guò)去你生病了，我愿意陪著你，如今你學(xué)習(xí)遇到困難，媽媽同樣愿意陪著你去體驗(yàn)。
從那以后孩子卸下了心中的愧疚和負(fù)擔(dān)，反而可以在學(xué)習(xí)上專注地投入。
一年后他的成績(jī)一路逆襲，最后成了年級(jí)第一名。
有哲學(xué)家說(shuō)，只有愛能創(chuàng)造奇跡，如果一個(gè)人無(wú)法體驗(yàn)到自身的價(jià)值，無(wú)法和他人建立好的關(guān)系，只有一個(gè)原因，他沒有感受到家庭對(duì)自己全然的愛。
而反之，一個(gè)孩子即使有個(gè)最糟糕的起底，但只要父母跟著他從地平線上一起發(fā)力，他就能拋卻雜念，去創(chuàng)造奇跡。
03
真正的感同身受，
是陪著孩子一起哭，再一起笑
之前看了一部印度電影，叫做《嗝嗝老師》。
主角奈娜是一個(gè)有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的孩子，喉嚨里會(huì)不受控制的發(fā)出咯咯的聲音，并且脖子會(huì)跟著向一邊抽動(dòng)。
由于癥狀無(wú)法自控，她被好幾所學(xué)校拒絕，理由是影響課堂紀(jì)律。
盡管最后有學(xué)校收留了她，但老師的冷眼和同學(xué)的嘲笑依舊讓她既委屈又無(wú)助。
父親覺得有這樣的女兒很丟臉，很少關(guān)心她。
但看似柔弱的母親卻成了女兒最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，每當(dāng)孩子被學(xué)校勸退，母親就會(huì)去據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)孩子智力正常，有權(quán)利享受平等的教育。
當(dāng)女兒沮喪，她就默默陪伴，甚至和她一起流淚。
女兒終于長(zhǎng)大，但在找工作時(shí)又屢遭挫折，五年里面試數(shù)次，但無(wú)人愿意請(qǐng)她當(dāng)老師，原因是她的病癥會(huì)影響課堂秩序。
父親試圖干預(yù)女兒的決定，勸她找一份不需要拋頭露面的工作，而母親卻力挺女兒，愿意陪著她一起等待機(jī)會(huì)。
后來(lái)，在入職電話打來(lái)之際，女兒歡呼雀躍，母親喜極而泣。
這樣的一呼一應(yīng)間，讓人真正體驗(yàn)到什么叫做“和孩子在一起”。
在傳統(tǒng)教育里，我們總尋求如何對(duì)孩子進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，如何給孩子更多的人生道理。
而這位母親卻用最少的語(yǔ)言，最多的理解，幫女兒撐起了一片天，讓女兒執(zhí)著地做自己。
有句話叫做“萬(wàn)物皆有裂縫，那是光照進(jìn)來(lái)的地方”。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都很不易，無(wú)論是天然聰慧，還是略顯平庸，甚至有某些缺憾和限制；
只要走出家門，都將孤獨(dú)應(yīng)戰(zhàn)，去體驗(yàn)風(fēng)浪，去參與競(jìng)爭(zhēng)。
過(guò)程中，會(huì)有成功的喜悅，更會(huì)有失敗的憂傷。
而作為父母，最需要做的未必是教會(huì)他們堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，去贏得競(jìng)爭(zhēng)和他人的好感，而是做他們情緒的接收器，給他們披上愛和安全的鎧甲。
如此，當(dāng)孩子歷經(jīng)挫折的時(shí)候，就不會(huì)緊張和害怕，因?yàn)樗麄兿嘈牛改傅膼郏梢詾樗麄凃?qū)逐黑暗。
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